アクティブラーニングができている状況を作るには、どういう方法が効果的なの？｜プロジェクトデザインの実践例

• 小さな成功体験を積み上げながらも、同時に初めて直面する事態に遭遇したくさんの失敗経験ができる。
• 失敗に対する恐れが小さくなったり、失敗の対処方法を知ったり考えたりが体験できる。
• 自分ができないことは人の助けを求められる、人が求める助けに応えられる。
• 答えには正解がなく、自分で答えをつくることを実感する。
  ※正解があることが刷り込まれると、枠に囚われ枠から出ることを恐れ挑戦しなくなる。
  　点数をもらえる回答が正解と刷り込まれると、点数や数字を正解として追ってしまうが現実世界には正解はない。
• 他の人がやってきたことを「覚える」だけではなく、自分でできることを組み合わせて「しごとをつくる」ことができる。
• 上記の４つを通じて、自分の感情と思考、自分が参加し企画運営する活動が、自分たちが望む社会をつくることと密接につながっていることを知る。

◎　“やりたいこと”を起点に、対話や活動に参加・企画し、知識・技能を増やして、しごとをつくる。◎
※「しごと」は労働や経済活動に限らない。

【まとめ】

「自分が“やりたいこと”で、しごとをつくる」を目的として、自分の興味・関心がある活動へ参加したり、企画運営をすることが本来のアクティブラーニングの状態です。一次的な成功・失敗や活動の大きい・小さいはさして重要ではなく、自らの意志で能動的・主体的な言動をもちよって活動に参加する企画運営することが重要です。

活動の目的を果たすために必要な専門的な知識はもちろん、活動を企画する・運営する、そのための土台となる思考する・合意する、そのために足りない知識・技能を能動的・主体的に取りに行く、それらが学ぶ愉しみとともに広く深い学びを継続することにつながります。

今回はここまでです。

未来の「しごと」を想定しながら、教えて育てる「教育の方法」とは違う本来持っているものを引き出して伸ばす「学び」について考え、事例を交えた具体的な方法を共有できたのではないかと考えています。
実際の現場に取り入れる中で状況やタイミングを見極めながら、家庭内や地域内または学校内や社内で、誰かが作った仕事をもらうという発想から、自ら仕事をつくることとそのために必要な学びについて、話し合うきっかけとなる一つの結論（共通に「善い」と考えられる一つの答え）を提示できたと思います！